12月10日，教育部舉行“教育大會一年間·教改進行時”發(fā)布會，介紹卓越工程師培養(yǎng)改革情況，解讀《卓越工程師教育認證標準》。在會上，北京市教委主任李奕介紹了北京市深化工程碩博士改革，打造產教融合育人新生態(tài)有關情況。

李奕表示，近年來，北京市匯聚政產學研用金各界資源，深化科教產教融合協(xié)同育人，加強有組織的高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)和有組織科研攻關，建設國家卓越工程師創(chuàng)新研究院等育人新載體，推動教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈與產業(yè)鏈銜接，構建教育服務國家戰(zhàn)略和區(qū)域經濟社會發(fā)展的新質生產關系，加快發(fā)展新質生產力。

一是匯聚“政產學研用金”各界資源，統(tǒng)籌推進教育科技人才一體發(fā)展。

北京深刻把握教育強國“三大屬性”，統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革，率先整合設立市委教育科技人才工作領導小組，統(tǒng)籌市教育、科技、人才、產業(yè)等多部門力量，強化頂層設計，打通卡點堵點。研制《加快建設教育強國首善之區(qū)三年行動計劃》《加強卓越工程師隊伍建設的若干措施》等文件，推動高校想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需。

通過匯聚“政產學研用金”各界資源，建設了集成電路國家卓越工程師創(chuàng)新研究院、北京中關村學院、首都醫(yī)學科學創(chuàng)新中心等育人新載體，支持清華大學等8所高校建強國家卓越工程師學院。這些新型載體聚焦集成電路、人工智能、生物醫(yī)藥等重點領域，與相關重點企業(yè)院所深度合作，基本形成了覆蓋首都高精尖產業(yè)和未來產業(yè)發(fā)展的培養(yǎng)格局。首批入學的國家卓越工程師學院碩博研究生已畢業(yè)，80%進入戰(zhàn)略急需和重點領域。

二是構建“大線出題、小線答題、產研一體”模式，培養(yǎng)卓越工程人才。

北京在國家戰(zhàn)略急需的集成電路、人工智能等領域，構建高等教育新型育人載體，不僅體現(xiàn)在讓學生能夠見到校內的、產業(yè)界的更多導師，而且要讓學生能夠見到真實的問題。在教育部的支持下，依托市經開區(qū)良好的集成電路產業(yè)基礎，我們布局建設的集成電路國家卓越工程師創(chuàng)新研究院，相關龍頭企業(yè)均位于周圍3公里內，形成了集中式的產教融合生態(tài)圈。

通過“產業(yè)界大線出題、教育界小線答題”的模式，即“試驗線加生產線”，實現(xiàn)校企“三融合”，將高校教師和學生與產業(yè)界緊密結合在一起，使出成果和出人才匹配在一起，全力推動教學科研與產業(yè)實際相融合。當教學場景延伸到了產業(yè)之中，當科研的課題瞄準了產業(yè)一線，教育的形態(tài)就發(fā)生了變化，教育場景與產業(yè)發(fā)展和國家需求緊密的結合在了一起,培養(yǎng)出一批具有突出技術創(chuàng)新能力、善于解決復雜工程問題的卓越工程師。

三是強化有組織科研，實現(xiàn)關鍵核心技術研發(fā)與人才培養(yǎng)同頻共振。

北京推動清華、北大等高校深度整合創(chuàng)新優(yōu)勢，加強基礎理論到技術產業(yè)化突破的全流程研究，以產業(yè)需求為導向，以實際應用為目標，從產業(yè)一線的具體需求中組織凝練論文方向和研究課題，重新定義高等教育的“新戰(zhàn)場”與“新形態(tài)”。

例如，推動卓越工程師創(chuàng)新研究院圍繞重大需求和關鍵共性問題，匯集凝練企業(yè)需求，形成并發(fā)布“技術探索、產業(yè)共性前沿、重點企業(yè)發(fā)展”課題榜單，并組織入駐高校科研團隊進行“揭榜掛帥”，已達成合作課題74項，開展新技術研究47項，部分成果已經進入產線實踐，在相關“卡脖子”技術領域取得新突破。

下一步，北京市將繼續(xù)深入貫徹落實習近平總書記系列重要講話精神，深入打造科教產教融合協(xié)同育人新載體新生態(tài)，深化工程碩博士培養(yǎng)改革，構建有組織的高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，為教育強國建設貢獻北京力量。

《標準》的基本內容有哪些？卓越工程師培養(yǎng)改革進展如何？一起來看↓↓↓

《標準》的基本內容——

《標準》以彰顯中國特色、樹立卓越導向、引領范式變革、提升國際影響為基本原則，目標是：推動建立中國特色、世界水平的卓越工程師培養(yǎng)體系，保障卓越工程師學院高起點、高質量建設，全面提升卓越工程師自主培養(yǎng)質量，為加快建設教育強國、科技強國、人才強國提供有力支撐。

主要包含六個方面：

一是“學院定位與組織”，強調堅持黨的領導，主動服務國家戰(zhàn)略需求和區(qū)域發(fā)展，搭建校企協(xié)同實體平臺，建立健全“四共”“四通”機制、學院內部管理機構與運行機制等，充分發(fā)揮管理體系、學術體系、實踐平臺和資源保障的整體效能。

二是“質量保障與持續(xù)改進”，重在校企共建內外部培養(yǎng)質量保障體系，強化多主體參與、全鏈條聯(lián)動、全要素監(jiān)測的質量閉環(huán)管理，積極引入外部質量評價和產業(yè)指導，促進學院管理持續(xù)改進和培養(yǎng)質量螺旋上升。

三是“合作與開放”，重在拓展外部資源，建立合作開放機制，強化區(qū)域、校企、國際三個維度的交流與合作，深化產學研融合，構建合作開放的辦學大格局。

四是“工學交替培養(yǎng)”，重在持續(xù)加強卓越工程師思想政治教育，落實立德樹人根本任務，調動好高校和企業(yè)兩個積極性，建立健全卓越工程師全過程培養(yǎng)的標準框架，完善產教融合機制，推動校企共同招生、共同培養(yǎng)、共同選題、共享成果。

五是“校企師資隊伍建設”，重在發(fā)揮校企雙方優(yōu)勢，完善師資隊伍結構，建立健全師資隊伍遴選標準、審查準入與退出程序、師資培訓體系、校企導師協(xié)同和雙向交流機制等，持續(xù)提升校企師資的育人能力。

六是“工程師職業(yè)發(fā)展”，重在強化畢業(yè)生就業(yè)服務和職業(yè)發(fā)展指導，幫助學生明確職業(yè)目標，堅定職業(yè)理想，建立健全職業(yè)資格銜接、職稱評價、畢業(yè)生跟蹤反饋等機制，積極服務行業(yè)產業(yè)發(fā)展變革，推進校企接續(xù)培養(yǎng)。

三大戰(zhàn)略意義——

一體推進教育科技人才發(fā)展的重要結合點

我國是工程師大國，并建成世界規(guī)模最大的工程教育體系。

卓越工程師強化突出技術創(chuàng)新能力和一流工程實踐能力培養(yǎng)，在科技創(chuàng)新一線歷練、在工程建設一線摔打，是一體推進教育科技人才發(fā)展的重要結合點。

建設現(xiàn)代化產業(yè)體系的迫切需求

經濟發(fā)展靠創(chuàng)新，科技創(chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。

面向經濟社會發(fā)展需要，必須深化工程教育改革，加快卓越工程師培養(yǎng)步伐，促進教育鏈、人才鏈與產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合，為培育發(fā)展新質生產力提供更有力支撐。

提升國家競爭力的重大舉措

以卓越工程師自主培養(yǎng)塑造人才資源新優(yōu)勢，是推動重點領域關鍵核心技術快速突破，加快實現(xiàn)高水平科技自立自強的關鍵一招。

“3大原則+5大舉措”探索自主培養(yǎng)有效路徑——

卓越工程師是支撐服務現(xiàn)代化產業(yè)體系建設的高層次人才，是國家戰(zhàn)略人才力量，必須建立超常規(guī)的培養(yǎng)機制。

3大原則

1.依托“集中力量辦大事”的制度優(yōu)勢、組織優(yōu)勢

·中央組織部統(tǒng)一協(xié)調

·教育部會同工業(yè)和信息化部、國務院國資委等部門

·高水平大學、領軍企業(yè)參與

·地方政府支持

共同探索卓越工程師校企聯(lián)合培養(yǎng)的有效方式。

2.服務國家戰(zhàn)略

將服務國家戰(zhàn)略貫穿培養(yǎng)改革的領域布局、課題項目、評價標準等各環(huán)節(jié)，同步推進政策供給、資源配置、體制機制配套改革。

3.把產教深度融合打破人才培養(yǎng)鴻溝作為關鍵突破

探索建立校企“共同招生、共同選題、共同培養(yǎng)、共享成果”和“師資互通、課程打通、平臺融通、政策暢通”的“四共”“四通”機制。

5大舉措

1.體系重構

打破高?！皩W科化、院系制”的傳統(tǒng)工科人才培養(yǎng)模式，采用校企理事會負責制，建設50家國家卓越工程師學院。

建設4家國家卓越工程師創(chuàng)新研究院。

支持50家高校、企業(yè)、國家實驗室聯(lián)合成立中國卓越工程師培養(yǎng)聯(lián)合體。

2.流程再造

校企共同招生，工學交替培養(yǎng)，工程碩士入企不少于1年、工程博士不少于2年。

學生在真環(huán)境中研究真問題，鍛造真本領。

3.能力重塑

企業(yè)從產業(yè)一線凝練1萬多個問題，作為工程碩博士科研和工程實踐選題的主要來源。

校企聯(lián)手打造200多門核心課程，并上線國家智慧教育平臺。

企業(yè)遴選1.3萬名技術骨干擔任企業(yè)導師，其中2000多名為一線總師，高校推動300多名校內導師到企業(yè)掛職鍛煉。

校企共建300多個工程師技術中心。

4.評價重建

把解決工程實際問題作為學位評價的主要標準。

聘請企業(yè)專家參與學位論文答辯和學位評定。

支持工程碩博士以產品設計、重大裝備等實踐成果申請學位。目前已有60多名工程碩博士以實踐成果獲得學位，成為“破五唯”的重要探索。

5.接續(xù)培養(yǎng)

校企攜手加強就業(yè)服務和職業(yè)發(fā)展指導，大幅縮減畢業(yè)生到就業(yè)崗位的適應期。

企業(yè)采取提前簽約、免除試用期、折算工齡等方式，支持學生留企就業(yè)發(fā)展，首屆2000多名工程碩士超80%留在本領域重點企業(yè)就業(yè)。

校企共同把工程師素質能力標準納入卓越工程師培養(yǎng)全過程，1100多名工程碩士，畢業(yè)直接獲得工程師職稱證書。

三年多來，在部門、地方、高校、企業(yè)的共同努力下，卓越工程師培養(yǎng)改革取得積極進展，目前校企聯(lián)合招收培養(yǎng)工程碩博士近2.6萬人，其中2000多人已經畢業(yè)走上工作崗位，首次實現(xiàn)了工程碩博士有組織、成建制、大規(guī)模的校企聯(lián)合培養(yǎng)，探索了國家戰(zhàn)略人才自主培養(yǎng)的有效路徑。

首屆2000多名工程碩士畢業(yè)生，取得創(chuàng)新成果2500多項，其中工程實踐類成果300多項，知識產權類成果800多項，大部分實現(xiàn)就地轉化。

五大方向縱深推進——

1.建標準，強認證

以《卓越工程師教育認證標準》為引領，探索建立國家學院評價與動態(tài)調整機制。

2.改評價，深合作

持續(xù)加強卓越工程師思想政治教育，引導學生積極投身中國式現(xiàn)代化偉大事業(yè)。

推動深化產學研合作機制，部門、地方、企業(yè)在核心課程、校企課題、師資隊伍和工程師技術中心等培養(yǎng)要素上加強合作。

以學位評價改革牽引教育評價重建，優(yōu)化調整新增工程碩博士學位點審核條件。

3.以改革，帶變革

以卓越工程師培養(yǎng)改革實踐帶動本科教育改革，試點本研一體設計貫通機制。

加強問題驅動的多學科協(xié)同交叉培養(yǎng)，推動人工智能賦能工程教育改革創(chuàng)新。

4.深融合，促升級

因地制宜探索產教融合模式，支持各省聚焦區(qū)域產業(yè)發(fā)展需求，建設更多卓越工程師學院。

支持有能力、有條件、有意愿的省市建設卓越工程師創(chuàng)新研究院，一體布局國家交叉學科中心、高等研究院、高校區(qū)域技術轉移轉化中心和大學科技園重塑。

5.建機制，走出去

建立中外師生常態(tài)交流機制。

建好海外卓越工程師學院，有組織地推動高校聯(lián)合領軍企業(yè)，穩(wěn)步拓展海外卓越工程師學院建設布局。

加快推進工程教育國際互認。

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編輯：謝無怠  

校對：劉長風

審核：岐貝樂