沒有人愿意看到這樣的慘劇發(fā)生，但它還是發(fā)生了。近日，江西上饒第五小學(xué)一位學(xué)生家長王某建持刀進(jìn)入學(xué)校，刺死該校學(xué)生劉某宸。

面對慘劇，除了痛心，人們最自然的反應(yīng)就是追問一句為什么，究竟是學(xué)生、家長還是學(xué)校的責(zé)任？

公眾的關(guān)注是有道理的。找到罪魁禍?zhǔn)?，才能判明慘劇的起源。如此一來，后來者才能引以為戒。畢竟，沒有任何人希望看到這樣的慘劇再度發(fā)生。

可是，在目前事件的真相還未被還原的情況下，輿論場卻被一些不和諧音所籠罩。這一現(xiàn)象，顯然需要引起重視。

網(wǎng)傳，行兇者曾經(jīng)在家長微信群中的一條留言中表示，其女兒“在學(xué)校很想學(xué)習(xí)，卻天天被打很是難過”。由于媒體對這一信息的披露，不少網(wǎng)友據(jù)此認(rèn)為，被害者生前一定是一個“熊孩子”。正是因為他長期霸凌行兇者的女兒，才會為自己帶來了災(zāi)禍。

換言之，在這些網(wǎng)友看來，被害者雖然值得同情，但也不是完全無辜。然而，目前所謂霸凌的說法尚無法得到驗證?？梢岳斫饩W(wǎng)友們對“熊孩子”以及校園暴力事件的反感，但這樣的主觀臆斷，非但無助于事件的調(diào)查，還有可能往被害者身上抹黑。

明知兩位學(xué)生之間存在矛盾，行兇者的言行已經(jīng)暴露出危險的跡象，卻仍然未能阻止慘劇的發(fā)生，校方的無所作為也受到眾多網(wǎng)友的質(zhì)疑。

確實，如果校方，尤其是當(dāng)事教師能夠及時察覺到異樣，采取更果斷的行動，慘劇或許可以避免。不過，一些細(xì)節(jié)仍然處于十分模糊的狀態(tài)。比如說，當(dāng)事教師為何宣稱行兇者“無法溝通”？這是因為教師已經(jīng)與其溝通過但沒有取得效果，還是因為行兇者精神狀態(tài)有異樣？不管怎么說，在認(rèn)定校方以及教師的責(zé)任之前，我們更應(yīng)該搞清事情的原委。

在這起慘劇中，行兇者的責(zé)任無疑是最大的。但是，隨著更多信息的披露，圍繞在這位行兇者周圍的疑云也越來越多。按照行兇者的說法，被害者一直在欺負(fù)他的女兒，可被害者家長卻表示事發(fā)前一天才聽說此事。那么，如果霸凌現(xiàn)象真的存在，為何這么長時間內(nèi)沒有人通知受害者家長？沒有說出事情真相的，到底又是誰？

一些網(wǎng)友還指出行兇者沒有工作、其女兒隨母姓，這些情況有可能導(dǎo)致其精神壓力過大，以致犯下大錯。不能說這種猜想沒有道理，但是猜想終究只是猜想。要知道，當(dāng)務(wù)之急不是為行兇者安排人生故事，而是探尋其錯誤行為背后的動機(jī)和根源。

綜合各方提供的信息，雖然真相還沒有大白，但有一點是可以肯定，那就是這起慘劇的成因比較復(fù)雜，涉及到方方面面。各種因素綜合、疊加到一起，才釀成了惡果。正因如此，簡單粗暴地把帽子扣到某一方頭上，或許可以讓不少網(wǎng)友出一口惡氣，但絲毫無助于問題的解決。

如果輿論場上的相互指責(zé)持續(xù)下去，最令人擔(dān)憂的后果是多輸。學(xué)校教育的難度可能會因為輿論壓力而不斷加大，以至于教師不敢批評、懲戒學(xué)生，干脆放任自流。不管是被害者家庭還是行兇者家庭，也可能會因為網(wǎng)友的主觀臆斷，承受額外的精神壓力。要知道，慘劇已經(jīng)發(fā)生，但他們的生活還要繼續(xù)。

因此，所有關(guān)注此事的網(wǎng)友，不妨放棄站隊，給調(diào)查多一些耐心。孩子不僅是所有家長的心頭肉，也是祖國的花朵。相信所有人的愿望是一致的，那就是不再讓任何一個孩子遭遇威脅。所以，我們更有必要找到事件的真相，而不是盲目猜測。

（原文題為《上饒小學(xué)生被刺死：在慘劇前，請不要急著站隊》）