小學(xué)生不會(huì)剝煮熟的雞蛋、不會(huì)拿掃帚掃地，大學(xué)生讓家長(zhǎng)定期到校洗衣服、請(qǐng)家政公司來(lái)宿舍搞衛(wèi)生……在部分學(xué)生和家長(zhǎng)眼里，勞動(dòng)無(wú)足輕重。當(dāng)前“崇尚分?jǐn)?shù)、崇尚快樂(lè)”的青少年不少缺乏勞動(dòng)概念，不僅不熱愛(ài)勞動(dòng)，甚至鄙視勞動(dòng)，更缺乏自我勞動(dòng)的習(xí)慣和意識(shí)。

究其原因，一是家庭教育灌輸?shù)囊恍╁e(cuò)誤勞動(dòng)觀念讓孩子產(chǎn)生價(jià)值偏差。很多家長(zhǎng)怕影響孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)為孩子上學(xué)階段只需要好好學(xué)習(xí)，做家務(wù)就是浪費(fèi)時(shí)間;還有的家庭用勞動(dòng)懲罰孩子，傳遞“我沒(méi)犯錯(cuò)誤，不用勞動(dòng)”“我成績(jī)好，不用勞動(dòng)”等思想。二是學(xué)校勞動(dòng)課紙上談兵、形同虛設(shè)。學(xué)校出于安全考慮，認(rèn)為實(shí)際勞動(dòng)操作存在安全風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校不敢把學(xué)生帶出校園；還有的學(xué)校勞動(dòng)教育的專(zhuān)業(yè)師資力量跟不上，除了打掃衛(wèi)生的場(chǎng)地外，無(wú)勞動(dòng)實(shí)踐基地，開(kāi)展困難。

勞動(dòng)觀念偏差、勞動(dòng)技能低下對(duì)青少年的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)校勞動(dòng)教育亟待落到“實(shí)處”。學(xué)校對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育不能只落實(shí)在課程中，而要把勞動(dòng)教育滲透到學(xué)生的思想里。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)有較為全面的開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課程的場(chǎng)所和配套設(shè)施，也應(yīng)經(jīng)常邀請(qǐng)各級(jí)勞動(dòng)模范、技術(shù)能人到校講學(xué)或培訓(xùn)實(shí)操，讓“崇尚一技之長(zhǎng)，不唯學(xué)歷憑能力”的勞動(dòng)思想和勞動(dòng)文化深入人心。作為家長(zhǎng)，更應(yīng)避免溺愛(ài)，要重視對(duì)孩子的勞動(dòng)教育，勞動(dòng)教育不僅能培養(yǎng)孩子的生活技能，而且能促進(jìn)人的體力發(fā)展和智力發(fā)展，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（原題為：《半月談微評(píng)：學(xué)校勞動(dòng)教育不能總是紙上談兵》）