小學(xué)生不會剝煮熟的雞蛋、不會拿掃帚掃地，大學(xué)生讓家長定期到校洗衣服、請家政公司來宿舍搞衛(wèi)生……在部分學(xué)生和家長眼里，勞動無足輕重。當(dāng)前“崇尚分?jǐn)?shù)、崇尚快樂”的青少年不少缺乏勞動概念，不僅不熱愛勞動，甚至鄙視勞動，更缺乏自我勞動的習(xí)慣和意識。

究其原因，一是家庭教育灌輸?shù)囊恍╁e誤勞動觀念讓孩子產(chǎn)生價值偏差。很多家長怕影響孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)為孩子上學(xué)階段只需要好好學(xué)習(xí)，做家務(wù)就是浪費時間;還有的家庭用勞動懲罰孩子，傳遞“我沒犯錯誤，不用勞動”“我成績好，不用勞動”等思想。二是學(xué)校勞動課紙上談兵、形同虛設(shè)。學(xué)校出于安全考慮，認(rèn)為實際勞動操作存在安全風(fēng)險，學(xué)校不敢把學(xué)生帶出校園；還有的學(xué)校勞動教育的專業(yè)師資力量跟不上，除了打掃衛(wèi)生的場地外，無勞動實踐基地，開展困難。

勞動觀念偏差、勞動技能低下對青少年的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)校勞動教育亟待落到“實處”。學(xué)校對學(xué)生的勞動教育不能只落實在課程中，而要把勞動教育滲透到學(xué)生的思想里。同時，學(xué)校應(yīng)有較為全面的開設(shè)勞動課程的場所和配套設(shè)施，也應(yīng)經(jīng)常邀請各級勞動模范、技術(shù)能人到校講學(xué)或培訓(xùn)實操，讓“崇尚一技之長，不唯學(xué)歷憑能力”的勞動思想和勞動文化深入人心。作為家長，更應(yīng)避免溺愛，要重視對孩子的勞動教育，勞動教育不僅能培養(yǎng)孩子的生活技能，而且能促進(jìn)人的體力發(fā)展和智力發(fā)展，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（原題為：《半月談微評：學(xué)校勞動教育不能總是紙上談兵》）