繼今年9月，深圳龍華區(qū)教育局30萬年薪招聘教師，博士、碩士研究生超過8成；深圳南山外國語學(xué)校（集團(tuán)）高級中學(xué)引進(jìn)的20名教師均為碩士以上學(xué)歷，19人畢業(yè)于清華、北大后，華中師大一附中公布的一份教師擬錄取名單，再次把名校畢業(yè)生當(dāng)中小學(xué)老師的話題推上熱搜——9位擬錄取者全部為碩士以上學(xué)歷，其中6人是頂尖大學(xué)博士，其余3人均為清華、北大的碩士。

名校畢業(yè)生“下嫁”中小學(xué)，早不是新聞

其實，十多年前，北京十一學(xué)校、中國人民大學(xué)附屬中學(xué)等名校，就開始從北大清華等名校引進(jìn)畢業(yè)生，其中不乏博士。當(dāng)時就曾引發(fā)名校畢業(yè)生去中小學(xué)任教是不是浪費(fèi)人才的爭議。

十多年過去了，人們依然為名校畢業(yè)生從事基礎(chǔ)教育而津津樂道，其實是忽視了基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的客觀需要，以及高等教育人才培養(yǎng)的規(guī)模。

不是說基礎(chǔ)教育就不需要高學(xué)歷的優(yōu)秀人才。相反，因為其基礎(chǔ)性、先導(dǎo)型地位，中小學(xué)更需要一流人才。基礎(chǔ)教育階段對學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及品格修養(yǎng)的培養(yǎng)、熏陶，對學(xué)生進(jìn)入大學(xué)、走進(jìn)社會都將發(fā)揮持續(xù)而深遠(yuǎn)的影響。錢穆、呂思勉、陳垣、陳寅恪等人都曾經(jīng)在中小學(xué)當(dāng)教師，葉圣陶、陶行知等教育家，也將改良教育的陣地放在中小學(xué)。

可以說，基礎(chǔ)教育是造就人才和提高國民素質(zhì)的基石，決定了教育厚度和高度，決定人才能夠走多遠(yuǎn)。我們要破解“錢學(xué)森之問”、培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才，突破口或許就在基礎(chǔ)教育階段。這也正是任正非、馬云等企業(yè)家一再強(qiáng)調(diào)要重視基礎(chǔ)教育發(fā)展、加大基礎(chǔ)教育投入的原因所在。任正非有句流傳很廣的話，“一個國家的強(qiáng)盛是在小學(xué)教師的講臺上完成的?！?/p>

當(dāng)下，基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)從簡單的知識傳授，上升到了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對教師的知識素養(yǎng)、綜合能力有更高的要求。然而現(xiàn)實是，基礎(chǔ)教育師資水平成為了阻礙實現(xiàn)這一目標(biāo)的短板。教育部教師工作司司長任友群曾表示，2018年，我國中小學(xué)專任教師中研究生學(xué)歷比例僅為3.10%，普通高中教師研究生學(xué)歷僅為9.82%，而在經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)國家，初中教師中碩士研究生平均比例為45.5%。教師學(xué)歷層次偏低，綜合素質(zhì)參差不齊，教師隊伍難以適應(yīng)深化基礎(chǔ)教育改革的現(xiàn)狀亟需改變，這迫切需要更多一流人才加入中小學(xué)教師隊伍。

從高等教育人才培養(yǎng)規(guī)模來看，這一數(shù)字是不斷擴(kuò)大的。數(shù)據(jù)統(tǒng)計，2018年，我國研究生招生85.80萬人。其中，全日制73.93萬人。招收博士生9.55萬人，招收碩士生76.25萬人。在名校博士生也不再稀缺的背景下，其他行業(yè)里的博士碩士都已經(jīng)很普遍，中小學(xué)校引進(jìn)幾個博士碩士，有什么稀奇的呢？

如果說，十年前，中學(xué)引進(jìn)名校博士時，一些人認(rèn)為博士作為社會稀缺資源，應(yīng)該在更加“高端”的崗位上創(chuàng)造更大的價值的觀念，還可以理解的話，那么今天，仍然持這種觀點(diǎn)，就太不與時俱進(jìn)了。

那些名校畢業(yè)生當(dāng)中小學(xué)老師是浪費(fèi)人才的說法，可以休矣。

中學(xué)引進(jìn)名校畢業(yè)生應(yīng)避免功利化

從十年前個別學(xué)校的實驗，到今天的遍地開花，更多優(yōu)秀人才進(jìn)入中小學(xué)校從事基礎(chǔ)教育，是基礎(chǔ)教育之福。

從北京十一學(xué)校、人大附中等的情況來看，這些名校畢業(yè)生并非單純從事教學(xué)工作。他們加入基礎(chǔ)教育，意義也不僅在于提升教師學(xué)歷水平。他們視野寬廣、思維活躍、學(xué)術(shù)能力強(qiáng)，可以在教學(xué)中研究、在研究中教學(xué)，從而推動學(xué)校教學(xué)科研工作的發(fā)展，為基礎(chǔ)教育改革探索更多路徑。為打破基礎(chǔ)教育的沉悶空氣，吹來新風(fēng)。

但是如何讓這些優(yōu)秀人才都能人盡其才，真正扎根基礎(chǔ)教育，深刻推動基礎(chǔ)教育的變革，仍任重而道遠(yuǎn)。

從最近幾所中學(xué)擬聘用的教師來看，清華北大及其他綜合性大學(xué)的畢業(yè)生占了不小的比例，而科班出身的師范院校的學(xué)生鮮見被錄取。這也引發(fā)了爭議——這些學(xué)校選拔的標(biāo)準(zhǔn)是什么，是否師范院校的畢業(yè)生在競爭中小學(xué)教師時，已經(jīng)不如綜合院校畢業(yè)生？如果答案是肯定的話，師范生培養(yǎng)的意義何在？另一方面，也有一些聲音擔(dān)心，一些學(xué)校在引進(jìn)優(yōu)秀人才時存在“唯學(xué)歷論”，甚至“唯清北論”的功利化傾向。

這些擔(dān)憂的背后，是對名校畢業(yè)生能否成為優(yōu)秀中小學(xué)教師，是否真正熱愛教育，能否真正扎根基礎(chǔ)教育的擔(dān)心。畢竟進(jìn)入中小學(xué)校，教學(xué)能力至關(guān)重要；成為一名優(yōu)秀的教師，最少恐怕也要個三五年。如果沒有對教育事業(yè)的熱愛，只是看中了眼前的優(yōu)厚待遇，恐怕會辜負(fù)公眾的期待。

這需要學(xué)校在招聘時，避免功利化的選拔傾向。招進(jìn)來之后，保障這些優(yōu)秀人才的福利待遇，并為這些優(yōu)秀人才提供職業(yè)發(fā)展空間，為他們留得住、沉得下，創(chuàng)造良好的條件。

莫讓名校碩博士成為名中小學(xué)的特權(quán)

不管十多年前引進(jìn)名校博士的北京名校，還是當(dāng)下招聘豪華師資陣容的深圳、武漢，這些能夠吸引名校畢業(yè)生的學(xué)校，多是發(fā)達(dá)地區(qū)或省會城市的名牌中小學(xué)。這些學(xué)校能夠為教師提高有吸引力的薪酬，甚至還能為他們解決一線城市的住房問題。

而放眼全國，能夠有這樣的實力與魄力的學(xué)校并不多。更多的農(nóng)村學(xué)校，包括縣中，都望塵莫及，甚至面臨著被發(fā)達(dá)地區(qū)名?！拔保瑑?yōu)秀教師持續(xù)流失、教育質(zhì)量下滑的困境。

從整體上看，教師崗位似乎越來越受歡迎，今年報考教師資格證的人數(shù)再創(chuàng)新高就是證據(jù)，但是一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)卻不得不面臨教師招聘乏人問津的現(xiàn)實。今年，廣西公布了全區(qū)中小學(xué)教師公開招聘報考人數(shù)不足3人崗位一覽表，顯示2749個崗位無人報名，6086個崗位報名人數(shù)不足3人。2018年上半年，廣西百色、河池、柳州、賀州、來賓、崇左等9地招聘一批鄉(xiāng)村教師，均出現(xiàn)數(shù)百個崗位無人問津的現(xiàn)象。

冰火兩重天的現(xiàn)實，構(gòu)成了今天教育公平的一大困境，那就是不同地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平造成的差異。公眾擔(dān)心，名校集中越來越多的優(yōu)秀師資，并依靠師資吸納更多的優(yōu)秀生源，會形成“馬太效應(yīng)”，創(chuàng)造更好的升學(xué)業(yè)績；而落后地區(qū)的學(xué)校不得不面臨師資和生源的雙重流失。如此，受損的不僅有教育公平，更是社會公平，是欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生通過教育實現(xiàn)階層流動的機(jī)會。

當(dāng)然，這不是主張限制發(fā)達(dá)地區(qū)名校引進(jìn)優(yōu)秀人才，不能因為擔(dān)心教育公平就因噎廢食，限制積極的人才流動，但是如何讓名校畢業(yè)生不只是一小部分學(xué)校的特權(quán)，也是一個必須正視的問題。