前段時間，凹叔曾被這條新聞刷屏，新聞當(dāng)時還上了熱搜。

深圳中小學(xué)高薪招聘，本科生29萬、碩士研究生32萬、博士33萬，錢多，有意義，還有寒暑兩個假期。

這不就是凹叔夢想中的工作嘛，可惜就差了個教師資格證。

后來看到新聞的后續(xù)，3.5萬名應(yīng)屆畢業(yè)生報考，最終入圍的423名畢業(yè)生多來自海內(nèi)外名校，僅北大和清華的畢業(yè)生就有76人。

凹叔覺得自己真是太年輕了，和年薪30萬的距離不只是教師資格證，原來還缺了個清北畢業(yè)證。

教育問題，一直是各位有娃中年人最關(guān)心的話題，一個好的學(xué)區(qū)房更是無數(shù)家長辛苦奮斗十幾年的終極理想。

早在唐代，我們的大作家韓愈就把這個問題分析的明明白白，“千里馬常有，而伯樂不常有?！?p>

高薪老師背后，其實是教育分配的問題，學(xué)生多，老師少，能稱為名師的更是鳳毛麟角。

學(xué)生壓力大，每天往返于各類補習(xí)班，補習(xí)班的學(xué)費持續(xù)走高，家長的壓力更大。

前幾天有個朋友就和凹叔吐槽，現(xiàn)在的題和我們讀書時套路完全不一樣，自己還是個碩士呢，小學(xué)三年級的題做起來都費勁。

所以，今天凹叔就推薦一套有趣的書給大家， 他不是課文，卻又和語文課本息息相關(guān)，能和課本形成一種奇妙的配套和互文。

孩子們就在補充課外知識的同時，也就完成了語文的學(xué)習(xí)過程。

自小學(xué)語文統(tǒng)編教材推行以來——

有的人忙“爆”了：

“現(xiàn)在小學(xué)語文老師真的越來越難當(dāng)了！整本書閱讀、傳統(tǒng)文化、文言文齊上陣，語文的外延大大擴展，教師的教學(xué)要求大大提高了，什么都要會一點，每天忙著培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研討、開會！但問題是，一節(jié)課也就40分鐘時間，如何在固定的時間盡可能多地傳授知識，還要保證質(zhì)量？頭疼！”

有的人陷入青春以后的二次“迷?！保?/p>

“現(xiàn)在輔導(dǎo)小孩越來越難了，勁往哪里使都不知道！報補習(xí)班刷題吧，我們也知道小孩痛苦，也不長真本事；給他外面報什么拓展班、文化課吧，老師一個勁兒地說書講故事，和課堂學(xué)習(xí)一點關(guān)系也沒有，孩子聽著倒樂，但我們還是想看到一些眼前的效果！”

可偏偏還有人要說：

“在語文教材編排中下猛藥”；

“語文高考最后要實現(xiàn)讓15%的人做不完”；

“數(shù)學(xué)突擊一個月可能提10分，語文突擊一個月搞不好減5分！”

別急?。?！

固定的課時與文化大視野并不沖突！

學(xué)習(xí)的樂趣與扎實的訓(xùn)練可以兼顧！

首創(chuàng)“小學(xué)生小古文課”，潛心研究十余年的朱文君老師，給出了最新的策略：

最理想的小古文學(xué)習(xí)應(yīng)該“嵌入”到語文課本當(dāng)中，通過“文白對讀”“文白對寫”，打通語文學(xué)習(xí)的“任督二脈”，讓學(xué)生從文言和白話兩方面獲取母語營養(yǎng)，共同實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的效益最大化。

朱文君老師舉了個栗子：

我教統(tǒng)編版二年級課文《曹沖稱象》，順勢引入了小古文《曹沖稱象》。雖然是第一次讀小古文，可是小朋友卻能繪聲繪色地把古文讀出來，因為他們的腦海里，有課文描寫的畫面??！

我教課文統(tǒng)編版四年級課文《盤古開天地》，就把《盤古化身萬物》的小古文介紹給了孩子們。鏗鏘有力的文言節(jié)奏，讓孩子在誦讀中真切感受到了盤古這位中國創(chuàng)世英雄的蕩氣回腸。

讓我們來提取這位語文大咖教學(xué)新策略的關(guān)鍵詞：

嵌入、對照、打通

真有這么神奇？文白對讀到底是怎樣打通語文學(xué)習(xí)的“任督二脈”？別急，答案就在這套《讓課文遇見小古文》里：

《當(dāng)小課文遇見小古文》

朱文君 編著

磨鐵圖書 出品

“小古文”助力“大語文”之閱讀提效

統(tǒng)編新教材一個最大的特點，是新增了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”等閱讀新欄目，把閱讀放到了重中之重的位置。同時，傳統(tǒng)文化的分量大大增加，三年級就開始學(xué)古文，還增加了許多有關(guān)古代神話、歷史故事、民間習(xí)俗的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

有意思的是，就因為這樣，市場上各種“統(tǒng)編語文教材配套閱讀”圖書粉墨登場，像《朝花夕拾》《儒林外史》《去年的樹》……啊喂，是不是只要作者有作品選到過課本里，就能叫“配套”？那大家直接按作者找書看不就行了。

《讓課文遇見小古文》是第一套能與統(tǒng)編小學(xué)語文教材對照閱讀的古文學(xué)習(xí)讀本。從“配套”到“對照”，有什么區(qū)別呢？小編好奇地翻開，頓時震驚了！

這本書太太太實在了！太太太有用了！因為，這本書里的每一篇小古文，都能對應(yīng)一篇課文！

而從“配套”到“對照”，帶來的是閱讀效率的天壤之別！

先說說是怎么對上的：

?有的小古文與課文同出于一個故事，比如《盤古開天地》《女媧補天》《田螺姑娘》；

?有的寫了同一事同一物，比如有課文《秋天》，就有小古文《秋日》，有課文《影子》，就有小古文《人影》；

?有的是探討了同一個話題，比如課文《我不能失信》和小古文《范式守信》，課文《為中華崛起而讀書》和小古文《愛國》……

多到說不完！大家自己看索引感受下吧……

再近距離看一看，課文和小古文到底有多親：

烏鴉喝水

小古文

鴉渴甚，欲飲水。見一小瓶，瓶水淺。伸嘴入瓶，飲不著。鴉忽飛去，乃銜小石投瓶中。往來數(shù)次，石高水升，乃得飲。

課文

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水?？墒?，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？

烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。

烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

這樣異曲同工、高度契合課文的小古文，讓孩子們從課文到古文，毫不違和，而文白不同的語言現(xiàn)象，會讓孩子們的語文學(xué)習(xí)充滿發(fā)現(xiàn)的樂趣。

老師們只要在課堂上騰出5分鐘來，就能在課文學(xué)完之后，帶學(xué)生多讀一篇小古文；孩子們放學(xué)回家，只要花5分鐘讀讀小古文，就相當(dāng)于同步溫習(xí)了課文。

學(xué)習(xí)的容量大大增加，時間卻沒有多花。不看注釋翻譯就能學(xué)古文，閱讀古文等于聯(lián)想和復(fù)習(xí)課文。神奇吧？

“小古文”助力“大語文”之寫作加分

很多老師和家長發(fā)現(xiàn)，“讀書多”不等于“寫作好”，為什么呢？

因為語言的遷移需要“動力”！總是寫一樣一樣的句子，誰不煩！

可是，朱文君老師發(fā)現(xiàn)，讓孩子仿寫小古文，沒有哪個娃兒不樂意！

什么情況？

因為從來沒這么寫（玩）過呀！哈哈。在孩子們眼里，文言就是“熟悉的陌生人”，仿寫就是一場模仿秀！

所以，在這本書里設(shè)計了大量的“模仿秀”，讓小學(xué)生可以直接進行仿寫練習(xí)，遷移語言！

從第一課《秋日》開始，這樣的設(shè)計就貫穿在全書中。孩子們可以試著把白話文里的“枯黃的葉子從樹上落下來”改編成“黃葉落下”“枯葉落下”“樹葉掉落”等，這很像縮句練習(xí)，卻更有情境了，也好玩多了。哪怕改出來的句子不那么像文言也沒有關(guān)系，孩子們只要由此體會文言的簡潔就夠了。

最重要的是，這樣的語言學(xué)習(xí)，是讓孩子自己去操作、去探索，培養(yǎng)的是他解決問題和語言運用的能力。比那什么連蒙帶猜就能答對的選擇題，學(xué)英語才應(yīng)該用的翻譯題有水平多了。

對了，小朋友也絕不會碰到?jīng)]有材料來寫的尷尬，因為課文就是用來寫小古文的最佳素材；同理，也可以把優(yōu)秀的小古文擴寫成白話文，做雙向語言練習(xí)！

朱文君老師在每一課后面，設(shè)計了各種仿寫、改編、續(xù)編、創(chuàng)編的小練筆，就等小朋友解鎖呢！既好玩，又能積累詞匯，運用語言，培養(yǎng)語感，語文功力還能不漲嗎？！

不僅如此，練習(xí)后面還設(shè)有三個小欄目：

“文化小講堂”拓展延伸文化常識，增加語文學(xué)習(xí)的文化內(nèi)涵

“師生小圓桌”往往戳中語言訓(xùn)練點，師生共同討論，讓語文學(xué)習(xí)更活潑

“古文小劇場”可讀可演，為了演好戲，爆笑趣味間提升語言駕馭能力

既有趣又扎實更漲能力的語文學(xué)習(xí)，就是它沒錯了！

“小古文”助力“大語文”之文化增量

總之，統(tǒng)編教材帶來的一個最大變革，是結(jié)束了一本語文書打天下的日子，注重培養(yǎng)孩子人格和人文修養(yǎng)的大語文時代到來了。

語文教材總主編溫儒敏教授說得好：高考的閱讀面在悄悄變化，哲學(xué)、歷史、科技什么類型的內(nèi)容都有?？赡軐﹂喿x面窄的女同學(xué)特別不利！

可惜的是，這年頭，市面上的“小古文”圖書魚龍混雜，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重，山寨的也數(shù)不勝數(shù)，甚至有的小古文書，號稱可以“媲美朱文君”。

但是，朱文君的小古文，一直被模仿，從未被超越！

你只要翻開這套《讓課文遇見小古文》，你就會發(fā)現(xiàn)，書里的選文太新穎，太全面了，很多都是市面上的小學(xué)文言讀本中從未出現(xiàn)過的，令人耳目一新！

有《游戲》《不誤時》《辨方向》等孩子們上學(xué)的熟悉場景，

有《斗拳》《木雕美人》《猴奕》等奇聞異事，

有《端午》《除夕元旦之風(fēng)景》《揚州清明》等雅趣民俗，

有《正午牡丹》《虎丘歌會》《金山夜戲》等藝術(shù)奇觀，

甚至還有《金字塔》等異域風(fēng)情的描繪，有《鯨》《水》《春日花信》等科普文章！

這些內(nèi)容，無疑比市面上大多數(shù)以文言笑話、寓言故事、神童故事等為主打的“小古文”書，有更開闊的視野，更高的格調(diào)，也更符合目前“大語文”的時代背景！

作為“小古文”概念的首倡者，朱文君老師再次精準(zhǔn)定位小古文：

“小古文”不是一個文體概念，而是一個教學(xué)概念。

“小古文”的“小”，不僅指篇幅短小，更指站在教學(xué)的角度，化難為易，深入淺出的“小”。對小學(xué)生成長需求的精準(zhǔn)把握與如何行之有效地進行小古文教學(xué)，才是“小”的深層含義。

在中醫(yī)看來，任督二脈就像人體里的兩條大河，任督通，則百脈通焉。文言與白話，同樣也是漢語里的兩條水系，文白存，則雅言存焉，文化存焉。

我堅信，中華民族的自豪感，中華民族的自信心，只有通過對漢語言廣博的閱讀、深刻的體認，才能真正根植于中國孩子的心中。

這是一本學(xué)習(xí)小古文的書，更是一本為統(tǒng)編教材量身定制的小古文書。

↓凹叔推薦↓

《給教師的建議》

葉圣陶 著

磨鐵圖書出品

如何成為一名好老師？怎樣提高日常教學(xué)工作能力？如何與孩子們相處？面對學(xué)生，如何循循善誘？

《給教師的建議》匯集了教育大家葉圣陶先生畢生的教學(xué)心得，既有高屋建瓴的教育理念，又有貼近實際的教育方法；既有針對教師個人的教學(xué)建議，又有針對學(xué)生群體的學(xué)習(xí)良策。

閱讀本書，如同聆聽一位老者的人生智慧，字字珠璣，鞭辟入里，字里行間飽含葉圣陶先生對教育事業(yè)的熱愛和對后輩的殷切期盼。

本文圖片來自網(wǎng)絡(luò)。本文采編：朱文君；本文編輯：SundanceKid；監(jiān)制：袁復(fù)生。如需轉(zhuǎn)載開白，請在后臺回復(fù)”轉(zhuǎn)載“。

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