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日本的教育理念，值得我們每個人深思。

作者：阿小諾

近日，日本一名小學生的作文再次刷爆了網(wǎng)絡。

這個叫松橋一太的男孩，就讀于日本柏崎市比角小學一年級，為了悼念自己未能誕生的妹妹，他寫了一篇名為《我有一個天使妹妹》的作文，打動了許多人。

小男孩在臺上聲情并茂地朗讀，讀到最后淚光閃閃，臺下的觀眾也被深深感動。

原本小松橋的媽媽懷了二胎妹妹，全家人都很開心。

為了迎接妹妹的降臨，小松橋還專門用布偶練習換尿布，經(jīng)常琢磨著給妹妹取個好聽的名字，也幻想著一家四口開心地玩耍、生活，但最終愿望落空了。

妹妹的突然離開，讓他們一家傷心欲絕。他雖然孤單又悲傷，但是想到爸爸媽媽可能會因為他的難過而更加困擾，他隱藏著自己的難過，悄悄地給妹妹寫了一封信。

文字純真善良又充滿感情，讓人感動落淚的同時再次感嘆，這是怎樣柔軟、善良又貼心的孩子？又是怎樣的爸媽才能教出這般極有共情力的孩子？

說到底，還是歸根于日本對兒童教育的重視程度。

日本人有多重視教育？

教育，是每個國家的重要課題。

而日本人究竟有多重視教育呢？

不知道大家有沒有注意過日本的紙幣，絕大多數(shù)的國家，鈔票上印著的人物往往都是政治家，而日本則是清一色的學者。

目前，市面上流行的是2004版日元，最大面額1萬日元上印的人物是福澤諭吉，他是日本近代著名的啟蒙思想家，被譽為日本近代教育之父、明治時期教育的偉大功臣。

日本人認為他是日本最重要的人物，所以，將他放在了最大面值1萬日元上。

▲福澤諭吉（1835~1901）

5000日元上印的人物是日本著名女作家樋口一葉，她雖然英年早逝，卻為日本人留下了多部文學經(jīng)典。

▲樋口一葉（1872~1896）

1000日元上的人物是野口英世，他是日本細菌學家、生物學家，被譽為“日本的國寶”。

▲野口英世（1876~1928）

在日本，他們地位崇高，遠超一般的政治人物。

把這些人物印在紙幣上，就意味著日本人可以天天和這些先賢人物在一起。長此以往，這些國家英雄就會深入人心，成為日本人民思維的一部分。這也正體現(xiàn)了日本對教育和科學的重視。

日本政府和社會各界人士每年都會投入巨大的人力、物力來支持教育事業(yè)。

他們在1907年就已經(jīng)普及了全民6年義務教育，而英國達到這一水平用了70年，德國則用了80年的時間。

自2000年以來，日本20年拿下19個諾貝爾獎，位居世界第一。

日本科技的強大，不僅體現(xiàn)在日本科學界的人才輩出，還體現(xiàn)在日本對科技研發(fā)上的投入。

有數(shù)據(jù)顯示，從2005年到2015年，日本這10年的科研經(jīng)費平均達到國內(nèi)生產(chǎn)總值的3％，居發(fā)達國家首位，而2016年美國為2.8%?？梢哉f，日本在科研投入比重方面，比美國、法國等西方發(fā)達國家都要高。

除了國家對教育的大力投入外，日本的教育理念也值得我們深思。

獲得諾貝爾化學獎的吉野彰曾在接受采訪時說道，他從小就對自然科學產(chǎn)生了濃厚的興趣。在他的印象中，父母從不強迫他學習，他的整個童年幾乎都是與玩伴在大自然中度過的。

不僅如此，從近年來獲諾貝獎的幾位日本科學家身上，我們可以看到一個共同的特點，就是他們都有一個美好而快樂的童年。

一個健康的童年會影響孩子的一生，而兒童教育作為教育的初始階段，顯得尤為關鍵。

日本教育的關鍵：兒童教育

日本的兒童教育，最注重的不是功課成績，而是注重培養(yǎng)孩子們獲取知識的能力和珍惜之心。相比較我們在文化課成績上近乎偏執(zhí)的要求外，他們更加注重孩子獨立性和個人天性的開發(fā)。

孩子天性愛玩，到大自然中玩耍才更能獲得童年的快樂。日本教育會促使孩子更多地去親近大自然，在與大自然親近中培養(yǎng)孩子探索自然、熱愛自然、保護自然的性格。

“公共場所不扔私人垃圾，自己的垃圾帶回自己家”，是日本人從小就養(yǎng)成的環(huán)保理念。而且，日本人的環(huán)保理念并不限于本國，到了國外也是如此。

2014年巴西世界杯散場的時候，唯獨日本球迷的區(qū)域干干凈凈，甚至還有部分球迷自發(fā)為對方球迷區(qū)域清理垃圾，這一舉措讓國際足聯(lián)都公開稱贊。

日本從幼兒園開始一直到高中，一般都有統(tǒng)一的校服。

這樣做是為了讓孩子能夠從小培養(yǎng)平等意識，不會在幼年就種下“差別化”的種子，這也體現(xiàn)了日本教育的平等性。

日本兒童從小還被嚴格要求進行各項體育鍛煉，曾有一段刷爆全網(wǎng)的視頻。視頻中，孩子們完成了一個個堪比雜技難度的動作。

一度被網(wǎng)友質(zhì)疑是雜技培訓班或是體育競技班，其實，這只是日本一個普通幼兒園里的日常而已。

除此之外，日本孩子每年冬天都要參加“冬季持久走大會”，數(shù)九寒天，他們在簡單的熱身運動后光著上身開始走，200米一圈的操場，1~2年級孩子得繞著跑10圈，5~6年級孩子得努力達到20圈。

哪怕冷到大哭，也還是要走完全程。

成年人都很難完成的事情，卻是這群孩子們的“保留曲目”。

日本人從小就教育孩子，自己的事情自己做，不要給其他人添麻煩。哪怕是剛上幼兒園的兩三歲孩子，到了學校也必須自己穿衣服穿鞋，老師在一旁鼓勵指導，從來不會插手。

日本幼兒園里還有家政課，包括做飯、做糕點、縫衣服等等日常生活會用到的一些技能。

日本家長在接孩子放學的時候，手里一律空著，東西都由孩子自己拿，即便是日本公主也一樣要自己來打傘，背書包，挎水壺。

▲日本天皇夫婦和愛子公主

這在中國家長眼里簡直難以接受，如果孩子累壞了怎么辦？拿不動怎么辦？由家長代勞拿東西倒是普遍現(xiàn)象。

而日本家長認為培養(yǎng)孩子“自己的事情自己做”要從一點一滴做起，從而鍛煉孩子的責任感和吃苦能力。

曾經(jīng)感動無數(shù)網(wǎng)友的日本小朋友凌，因為家庭原因需要轉學，所以幼兒園決定提前為孩子舉辦他一個人的畢業(yè)典禮，他除了領取自己的證書以外，還有一個挑戰(zhàn)，10段跳箱。

對于不擅長體育運動的他來說，跳箱子十分困難，但是他仍然認真地準備著，前面幾次失敗后，他試圖放棄，這個時候老師卻對其他小朋友說“大家一起把力量借給凌吧！”

于是，一群小朋友有序地圍成圈并大喊：“你能行！你能行！你能行！”

凌再次鼓起勇氣去跳，他成功了，眾人為他歡呼。這個年僅6歲的小男孩兒完成了一次對自己的超越，也成功地完成了一次抗挫折教育。

在我們周圍，大多數(shù)孩子被家長保護得很好，但這種保護卻也讓孩子失去了一次次鍛煉自己的機會。

而日本的抗挫折教育就是要讓孩子勇敢的去嘗試失敗，并鼓勵孩子一步一步走向成功。

日本的學校里，每個月都會有各種各樣的安全演習，同時還要對孩子進行各種訓練，比如防災訓練、避難訓練、防止罪犯侵入訓練等等。孩子們已經(jīng)非常熟悉了災害來臨時的應對辦法，所以在真正發(fā)生災害時，大家都可以從容地對待。

有禮貌、獨立自主、能吃苦、不怕困難、有堅定的意志力等等，日本國民良好社會規(guī)則意識的形成，從在幼兒園起受到的教育密切相關。

只有嚴謹?shù)慕逃拍芤?guī)范孩子的人生，好的方法都是值得我們學習的。

優(yōu)秀的教育值得學習

孩子是一個家庭、一個國家的希望和未來，孩子從小耳濡目染所接受的啟蒙教育，將深刻影響著他們的成長道路、價值觀和人生追求。

相比于更多理論與課本上的應試知識，日本更善于在耳濡目染間，教會孩子責任、尊重、勇敢與愛。

所以，無論是日本人獲諾貝爾獎占比最高，還是守紀律、有禮貌、不給人添麻煩的國民性格，教育功不可沒。

原標題：《小學生作文刷爆網(wǎng)絡：為啥在教育上，日本人從不手軟？》

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