原創(chuàng) 尹己秀 我是科學(xué)家iScientist

最近，“網(wǎng)紅幼兒園老師親密互動(dòng)男童”的新聞引發(fā)了公眾關(guān)注。

兩位網(wǎng)紅女幼師在抖音上發(fā)布了許多視頻，展示自己與班里的小男孩親密互動(dòng)——親嘴親臉撒嬌，文字也不乏成人式挑逗，比如：“你滿足了我對(duì)男朋友的所有幻想”、“我想犯罪怎么辦？”

事情在網(wǎng)絡(luò)上迅速發(fā)酵，激起了許多網(wǎng)友討論，焦點(diǎn)集中在：女老師這樣親小男孩，算不算猥褻？

行為“不算猥褻”，但不代表沒(méi)有錯(cuò)

7月11日，《南陽(yáng)日?qǐng)?bào)》通報(bào)了對(duì)其中一名女幼師的處理結(jié)果：辭退女老師，責(zé)令幼兒園停業(yè)整頓。而警察的調(diào)查結(jié)果是，女幼師的行為并非猥褻。

但——“不是猥褻”不代表這個(gè)行為沒(méi)有錯(cuò)。

從女幼師發(fā)布的視頻中可以看到：她扯過(guò)一個(gè)班里的小男孩到鏡頭前，嬌嗲地說(shuō)，“親我”。

小男孩扭著身子看向鏡頭，沒(méi)有表情沒(méi)有動(dòng)作——

他不愿意。

但這個(gè)老師如何應(yīng)對(duì)男孩的不情愿？

她直接用手指把孩子的臉勾過(guò)來(lái)，嘴對(duì)嘴親上，時(shí)間持續(xù)不短。

孩子需要掌控自己的身體 | pixabay

作為成年人和老師，她利用職權(quán)勉強(qiáng)孩子，而處于弱勢(shì)地位的孩子沒(méi)有能力拒絕——這其實(shí)是破壞了孩子的“身體自主權(quán)意識(shí)”和“身體界限感”：

身體自主權(quán)意識(shí)意味著對(duì)身體的掌控力：未經(jīng)允許，他人不可觸碰；身體界限感意味著肢體接觸的辨別力：能辨識(shí)什么人、什么樣的親密接觸是舒適的——這兩點(diǎn)，都是孩子防范性侵需要具備的重要能力。

而視頻中的這位幼師，非但沒(méi)有以老師的身份和責(zé)任幫助孩子形成這些能力，反而模糊了孩子對(duì)身體界限的感知，妨礙了他身體自主權(quán)意識(shí)的形成。

盡管如此，還是有網(wǎng)友認(rèn)為開(kāi)除女幼師是矯枉過(guò)正。

“這…開(kāi)個(gè)玩笑而已，只是喜歡小孩子吧。”

“應(yīng)該沒(méi)惡意。只是為了發(fā)朋友圈玩玩而已?！?/p>

網(wǎng)友的反應(yīng)，其實(shí)折射出性教育領(lǐng)域里，長(zhǎng)久以來(lái)被忽視的一個(gè)重要角落——男童性教育。

被忽視的男童性教育

作為一個(gè)性教育工作者，在5年兒童性教育工作經(jīng)歷中，我感受最深的就是——和女童的性教育相比，家長(zhǎng)不是那么重視對(duì)男童的性教育。

我曾經(jīng)接到一位家長(zhǎng)的問(wèn)題求助：

兒子12歲已進(jìn)入青春期，暑假期間去親戚家玩。我老公無(wú)意中查看手機(jī)里的照片，發(fā)現(xiàn)他和另一個(gè)11歲男孩，對(duì)一個(gè)親戚家的5歲小女孩脫褲子，拍下裸體照。

當(dāng)時(shí)，我請(qǐng)那位家長(zhǎng)換位思考一下：如果她是那個(gè)5歲女孩的家長(zhǎng)，她會(huì)有什么樣的感受和做法？

她發(fā)現(xiàn)焦慮程度立刻上升，她會(huì)立即找孩子了解情況，然后找對(duì)方孩子和家長(zhǎng)溝通，而且會(huì)反思自己平時(shí)給孩子的性自我保護(hù)意識(shí)不夠。

我問(wèn)她，為什么你現(xiàn)在不會(huì)想到這么做呢？

她說(shuō)：因?yàn)槭悄泻?，就沒(méi)那么重視。

被忽視的男童性教育 | pixabay

這種忽視并不罕見(jiàn)。在這次“幼師與男童親密互動(dòng)”事件中，也能看到。

涉事男童的家長(zhǎng)，在后續(xù)警方調(diào)查中也表示認(rèn)可幼兒園及女幼師的說(shuō)法：涉事幼師思想單純，熱愛(ài)學(xué)生，也深受學(xué)生喜愛(ài)，她只是喜歡拍小視頻記錄孩子們的快樂(lè)瞬間，并沒(méi)有猥褻兒童行為。

家長(zhǎng)甚至表示，如有需要，她本人愿意出來(lái)澄清此事。

但是——假如涉事的老師是男老師，孩子是小女孩，家長(zhǎng)的態(tài)度會(huì)怎樣？網(wǎng)友的態(tài)度會(huì)怎樣？

根據(jù)以往發(fā)生過(guò)的案例，可以想見(jiàn)，大家會(huì)激憤：這是嚴(yán)重的猥褻兒童，必須嚴(yán)格處置涉事的老師。

事件本質(zhì)相同，一旦性別互換，就會(huì)得到家長(zhǎng)和社會(huì)輿論的更多重視，這種反差體現(xiàn)了大多數(shù)人對(duì)男童性教育忽視的心態(tài)。

男童性教育缺失，源于無(wú)意識(shí)的“性雙重標(biāo)準(zhǔn)”

那么，是什么造成了對(duì)男童性教育的忽視？

一個(gè)很重要的原因，是文化中無(wú)意識(shí)的“性雙重標(biāo)準(zhǔn)”，即：對(duì)待不同性別，有不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)。

“性雙重標(biāo)準(zhǔn)”最直觀的表現(xiàn)，就是性別刻板印象。比如，社會(huì)通常期待，男孩的性格應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、高大，女孩則溫柔、體貼、精致。

刻板印象：男人強(qiáng)壯，女人柔美 | pixabay

這種刻板印象延伸到家庭角色上，就形成了傳統(tǒng)意義上“男性在外負(fù)責(zé)經(jīng)濟(jì)來(lái)源，女性在家負(fù)責(zé)養(yǎng)育孩子”的局面——這意味著，如果女性不忠貞，男性就有很高的風(fēng)險(xiǎn)掙錢(qián)養(yǎng)育別人的孩子，從進(jìn)化心理學(xué)來(lái)看，為了確保孩子是父親親生的，傳統(tǒng)社會(huì)對(duì)女性的忠誠(chéng)度要求會(huì)更高。

現(xiàn)今社會(huì)已經(jīng)脫離了單一的“男主外，女主內(nèi)”模式，但過(guò)去保守的文化氛圍依舊在影響現(xiàn)代性別觀念的形成，雖然已是21世紀(jì)，男孩女孩還是會(huì)習(xí)得不同的性觀念：女孩更柔弱、更容易受到傷害，忠貞又很重要，所以要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，而男孩本該強(qiáng)壯勇敢，在性上不會(huì)“吃虧”，因此不需要性教育。

缺失性教育的男童，會(huì)怎么樣？

因?yàn)椤澳泻⒉粫?huì)吃虧”這種性別刻板印象，面對(duì)男孩，父母在性教育上的心理狀態(tài)更松弛，而這恰恰為性安全埋下隱患——不論是男性還是女性。

一說(shuō)到兒童性侵案，很多人以為下意識(shí)會(huì)想到受害者是女童，事實(shí)上，男童被性侵的案件也不少見(jiàn)。據(jù)“女童保護(hù)”統(tǒng)計(jì)，2019年曝光的性侵兒童案例中，10.69%受害人是男童，這一數(shù)據(jù)比2018年的4.26%，上升了近1.5倍；而且，“女童保護(hù)”強(qiáng)調(diào)，男童被性侵更有隱蔽性，實(shí)際數(shù)據(jù)可能更嚴(yán)重。

對(duì)男童性教育的忽視，往往使得他們不會(huì)保護(hù)自己，加劇他們被性侵的風(fēng)險(xiǎn)。

比如，2020年4月爆出的全國(guó)優(yōu)秀班主任梁某，在2010年至2020年的期間，利用班主任和心理健康中心主任的身份，以心理疏導(dǎo)為名，對(duì)班上的男生實(shí)施性侵和騷擾。目前已統(tǒng)計(jì)到的受害者，超過(guò)20人。

從受侵害學(xué)生的陳述中可以了解：他們和梁某接觸時(shí)，壓根兒沒(méi)想到會(huì)有被性侵的風(fēng)險(xiǎn)。有幾個(gè)受害者是上大學(xué)后，被出差的梁某約到酒店敘舊留宿時(shí)，被性侵和騷擾的。因?yàn)槿狈π越逃?，他們沒(méi)有警惕昔日老師的噓寒問(wèn)暖，以及有意無(wú)意的身體接觸，釀成了之后的悲劇。

更加隱蔽的男童性侵 | 圖蟲(chóng)創(chuàng)意

缺失的性教育，除了讓男童被性侵風(fēng)險(xiǎn)變高，也會(huì)讓女性受傷害。因?yàn)樗麄儧](méi)有形成身體界限感，所以也不懂得尊重別人的身體。上海西西弗書(shū)店十歲男孩猥褻女童的事件中，很多女網(wǎng)友爆出自己被男童調(diào)戲的經(jīng)歷。這些孩子的行為非常越界，是典型的沒(méi)有身體界限感的表現(xiàn)。可以想象，如果這些孩子的父母不加以正確教導(dǎo)，他們長(zhǎng)大成人后，在性方面也學(xué)不會(huì)尊重和理解。

全面性教育，不分男女

不論是男孩、女孩，都需要性教育：幫助ta們了解自己的身體、自主權(quán)、健康的性關(guān)系，以及最重要的——懂得如何自我防護(hù)。

男孩女孩都需要性教育 | pixabay

這次的“女幼師和男童親密接觸事件”，就是男童性教育缺失的一個(gè)縮影。小男孩不會(huì)對(duì)不喜歡的親密接觸說(shuō)“不”，而來(lái)自父母和社會(huì)的教育，也沒(méi)能讓他完整建立身體自主權(quán)，這或許會(huì)導(dǎo)致他在未來(lái)的成長(zhǎng)中，無(wú)法形成正確的性觀念，更遑論學(xué)會(huì)尊重自己和他人的身體。

其實(shí)，兒童性教育的本質(zhì)，就是教會(huì)孩子尊重自己身體的權(quán)利，也尊重別人身體的權(quán)利。而男童性教育的缺失，不僅將男童自己放入性侵害的風(fēng)險(xiǎn)之中，也把女性放入風(fēng)險(xiǎn)之中。

加強(qiáng)男童的性教育很重要。這不但事關(guān)男性，也同樣關(guān)乎女性——這也是性別平等的第一步。

男童性教育怎么做？

01

打破性別刻板印象，

重視孩子多樣化性別角色的學(xué)習(xí)

孩子的性別角色學(xué)習(xí)從出生開(kāi)始，父母的一言一行都會(huì)影響，因此要鼓勵(lì)孩子接受性別特征多元化：比如女孩也可以性格活潑、玩小汽車、踢足球，男孩也能性格溫柔、喜歡洋娃娃、做家務(wù)。與此同時(shí)，家長(zhǎng)還需注意學(xué)校老師、同學(xué)以及媒體，是否鼓勵(lì)多元化的聲音，是否存在嚴(yán)重的性別歧視。

02

重視男孩

“身體自主權(quán)”和“身體界限意識(shí)”的培養(yǎng)

家長(zhǎng)需要以不尷尬的語(yǔ)氣，教孩子認(rèn)識(shí)和了解自己的身體，尤其是隱私部位。除此之外，要告訴孩子身體屬于他自己，別人不經(jīng)過(guò)同意不可以觸碰。如果親戚或朋友對(duì)孩子有身體觸碰，家長(zhǎng)需要先詢問(wèn)孩子是否同意，避免這些身體觸碰模糊孩子身體界限意識(shí)，從而降低孩子對(duì)熟人性侵犯的警惕心。

03

重視培養(yǎng)男孩子的同理心

很多研究表明，沒(méi)有界限感的男孩子普遍缺少理解別人的能力，而同理心培養(yǎng)的前提是孩子體驗(yàn)過(guò)被尊重的感覺(jué)。當(dāng)父母關(guān)注孩子的身體界限意識(shí)時(shí)，父母對(duì)孩子身體感覺(jué)的重視，會(huì)幫助孩子重視自己的感覺(jué)，孩子在受到足夠的尊重之后，慢慢引導(dǎo)他換位思考，他就會(huì)理解尊重別人的概念。

04

減少色情制品的負(fù)面影響

兒童的性價(jià)值觀和性道德觀念的形成，主要依靠觀察和模仿。除了家長(zhǎng)言傳身教，男孩子性態(tài)度的一個(gè)重要模仿對(duì)象是色情制品。如果缺乏性教育，孩子會(huì)模仿和內(nèi)化視頻里的男主角對(duì)性的態(tài)度和行為，從而學(xué)到不良的性價(jià)值觀：以為「女人說(shuō)不要就是要」，「霸道有力才是真男人」，「強(qiáng)迫是女性可以接受的」等等。

生活中，你還遇到過(guò)哪些“性雙重標(biāo)準(zhǔn)”？

作者名片

作者：尹己秀

編輯：范可鑫 麥芽楊

排版：雷昱兒 凝音

原標(biāo)題：《沒(méi)惡意、男孩不吃虧… “幼師親吻男童”背后，是被忽視的男童性教育》

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